Podstatná jména: kachna, kačer, káčátko, husa, husa, housátko, krocan, krůta, slepice, kohout, kuřátko, tělo, ocas, hřeben, tlapy, hlava, oči, ostruhy, opeření, křídla, blány, drápy, hřeben, vousy, zobák , dům, osoba, obilí, semena, drobky, kuřátka, vejce, maso, kurník, bidélko, péřová bunda, polštář, přikrývka;
přídavná jména: krásný, hravý, domýšlivý, čilý, obratný, statečný, rychlý, bojovný, barevný, velký, domácí, vodní ptactvo, létající, nelétavý, načechraný, žlutoústý, pestrý, potrhaný, dlouhý, ostrý;
Slovesa: klovat, pít, létat, plavat, křičet, čistit, tleskat, kolébat se, chodit, běhat, mávat, růst, starat se, vylíhnout se, vylíhnout, chránit, vrhat, kdákat, kdákat, syčet, snášet, pištět, dávat pozor.
Didaktické hry a cvičení.
Cíl: Upevňování podstatných jmen na dané téma v dětském aktivním slovníku, rozvíjení dovednosti tvořit podstatná jména s maličkými a láskyplnými příponami.
Průběh hry: Logoped vyzve dítě, aby změnilo slovo podle příkladu:
Kuře – slepice, husa – husa, kohout, husa, kuře, housátko atd.
Cíl: Rozšíření slovní zásoby. Zdokonalování gramatické stavby řeči, výuka používání a tvoření genitivních pádových tvarů podstatných jmen s předložkou U a bez ní, tvoření podstatných jmen s příponami: -onok, -yonok, -at, -yat. Rozvoj zrakové pozornosti.
Vybavení: na magnetické tabuli obrázky kuřete, kachny, husy a obrázky kuřat, jednotlivě i ve skupinách, vyříznuté podél obrysu.
Logoped dětem rozdá obrázky ptačích mláďat a obrázky dospělých ptáků si nechá pro sebe.
Logoped říká: „Kuře pláče, přišla o děti. kdo jsou její děti? Děti jsou vyzvány, aby pomohly mláďatům najít jejich matku a komentovaly.
kachna má káčátko, husa má . v Turecku -. kuře má. .
- Hra „Čí? JEHOŽ? ČÍ? ČÍ?”
Peří (čí?) – kuře, husa, kachna, kohout.
Ocas (čí?) – kuře, husa….
Oči (čí?) – kachna, krůta. - Hra „Porovnej ptáky s lidmi a zvířaty“
Cíl: Aktivace slovní zásoby k tématu, praktické zvládnutí dovednosti sestavit větu se spojkou a.
Průběh hry: Děti musí dokončit větu a poté ji celou zopakovat (v sboru i samostatně).
lidé mají děti a ptáci kuřata.
člověk má nos a pták má nos. . .
zvířata mají vlnu a ptáci mají . . .
kočka má tlapky a ptáci mají . . .
- Hra “Kdo křičí?”Hledání odpovídajícího konceptu „Kdo křičí?“
Husa se chechtá
kachna – kváká,
kuře kvoká
kohout kokrhá,
kuře – pískání,
krůta blábolí. - Hra „Pojmenujte rodiče“
Kuře má slepici, kohouta;
pro krůtu – krůta, krůta;
káčátko má kachnu, kačera;
housátko má husu, housátko. - Hra “Jmenujte kterého ptáka?”
Kohout je krásný, hravý, namyšlený, statečný, bojovný, barevný, velký.
A pak o kachně, huse, slepici, kuřeti podle vzoru. - Hra“Jeden je mnoho”
Husa – husy – spousta hus,
kachna – kachny – kachny,
kohout – kohouti – kohouti,
kuře – kuřata – kuřata,
drake – drakes – drakes,
housata – housata – housata,
husa – husy – husy,
káčátko – kachňata – kachňata,
krůta – krůty – krůty,
krůta – krůty – krůty,
krůtí drůbež – krůtí drůbež – krůtí drůbež. - Hra „Říkej tomu láskyplně“
Kohout – kohout – kohouti,
obilí – obilí – zrna,
kuře – kuře – kuřata,
kuře – kuře – kuřata,
kachna – kachna – kachny,
husa – gander (housata) – gander (housata, housata),
husa – husa – husa,
káčátko – káčátko – kachňata,
krůta – krůta – krůty,
krůta – malá krůta – krůtí drůbež,
vajíčko – varle – varlata,
křídlo – křídlo – křídla. - Hra „Porovnej a pojmenuj příkladem“
Krásná je krásnější, měkká je jemnější,
tvrdý – těžší, dlouhý – delší,
krátký – kratší, laskavý – laskavější,
zlo je rozzlobenější, silné je silnější,
slabý – slabší, vysoký – vyšší,
nízký – nižší, tlustý – tlustší,
tenký – tenčí. - Hra “Kdo chybí?”
Cíl: Rozvoj zrakové pozornosti. Rozšíření slovní zásoby. Upevňování podstatných jmen k tématu v dětském slovníku.
Průběh hry: Logoped vyzve dítě, aby se podívalo na obrázek a pojmenovalo všechny ptáky zobrazené rodinou.
Husa – husa – housata, (kohout, kačer, krocan.) Potom jeden z členů rodiny uklízí a logoped se ptá: “Kdo chybí?”
Cíl: Rozvoj sluchové pozornosti.
Průběh hry: Logoped pojmenuje slova a vyzve děti, aby pojmenovaly slovo „navíc“ a poté vysvětlily, proč je toto slovo „navíc“.
Husa, husa, harfa, husa, housata.
Krůta, krůta, krůta, krůtí drůbež.
Účel: Klasifikace pojmů, sluchová pozornost, rozvoj souvislé řeči, myšlení.
Pokrok: učitelka upozorní děti na řetězce slov – jména zimujících a domácích ptáků. Děti pozorně poslouchají a určují, které slovo je nadbytečné.
Řetězce slov: kuře, hýl, husa, kohout.
Krůta, kachna, zobák, husa.
Sýkora, kachna, krocan, kohout.
Káčátko, housátko, kotě, kuře.
Peří, křídlo, zobák, kachna.
Cíl: procvičit dlouhý výdech. Rozvíjejte schopnost sestavit frázi při výdechu. Hromadění slovní zásoby, rozvoj sluchové řečové paměti.
Postup: na jeden výdech vyslovte jména čtyř až šesti ptáků.
Kohout, slepice, kuřata, kuřata..
Husa, krocan, kohout, kachna.
Cíl: Rozvoj sluchové pozornosti, logického myšlení
Průběh hry: Logoped vysloví úkol. Dítě musí najít chybu a dát správnou odpověď.
Kachna má housata, krůta má kuřata,
kuře má kachňata, husa má krůtí kuřata.
Cíl: naučit se klást otázky, rozvíjet schopnost navazovat vztahy příčina-následek.
Vybavení: Na magnetickou tabuli je umístěn obrázek s obrázkem obráceným k tabuli, aby děti neviděly obrázek stěhovavého ptáka.
Postup: Děti kladou otázky přednášejícímu, aby zjistily, o jaký druh ptáka jde. Přednášející může na otázky dětí odpovídat pouze „ano“ nebo „ne“.
— Je tento pták stěhovavý? Přezimování? Sedavý?
– Má ňadra červená? Bílý? Žlutá atd.?
– Má špičatá křídla? Zaoblený?
Po uhodnutí se obrázek otevře. Děti vidí ptáka.
Cíl: Akumulace pasivní slovní zásoby. Učit děti hádat
hádanky založené na klíčových slovech.
Postup hry: Hádání hádanek z obrázků pomocí epitet (nabízí se několik obrázků, ze kterých si musíte vybrat ty, které potřebujete).
Kde, prásk, prásk, zmizela v křoví. (kuře).
Ku-ka-re-ku – Jsem ve střehu! (kohout).
Pijte, pijte, pijte – pijte vodu! (kuřátko)
Kvak, kvák, hledám červa! (kachna).
Cíl: Rozvinout u dětí schopnost vybrat podstatné jméno ke slovesu.
Průběh hry: Clucking – . vrány -. šarlatáni -. kdákání -.
Účel: Procvičit výběr akčních slov. Aktivace slovesného slovníku.
Průběh hry: Logoped vyzve děti, aby odpověděly na otázku: „Kdo se jak pohybuje?
Kachna (co to dělá?) – chodí, plave, létá. Krůtí-. kuřecí-.
Rozvoj obecných řečových dovedností.
Báseň “Slepice a kuřátka”
Cíl: práce na srozumitelnosti dikce, procvičování intonace básně
Pojďte, pojďte, všichni tady!
Pojď, pod křídla tvé matky!
kam tě to zavedlo?
Hra “PET PTÁCI”
Naše kachny ráno –
Kvak-kvak-kvak! Kvákat – kvákat – kvákat! (Kloupají se v kruhu a napodobují chůzi kachen.)
Naše husy u rybníka –
Ha ha ha! Ha ha ha!(Chodí v kruhu, natahují krk dopředu a dávají ruce – „křídla“ dozadu.)
Naše kuřata oknem –
Ko-ko-ko! Ko-ko-ko!(Zastaví se, postaví se čelem ke kruhu, udeří se rukama do stran.)
A jak je Péťa kohout?
Brzy – brzy ráno
Bude nám zpívat: ku-ka-re-ku!(Postavte se zády do kruhu, natáhněte je nahoru, zvedněte se na špičky.)
Dialog “Rabushka Hen”
Cíl: Rozvoj intonační expresivity.
Průběh: Logoped vyzve děti, aby tento text vyprávěly expresivně.
– Slepice, kam jdeš?
– Nasraná slepice, pro co jdeš?
– Natrhané kuře, proč potřebuješ vodu?
– Zalévejte kuřata. Chtějí pít
Kvílí po celé ulici: PEEP-PEEP!
Dialog „Husy a vlk“
Cíl: Rozvoj intonační expresivity.
Průběh: Logoped vyzve děti, aby tento text vyprávěly expresivně.
– Ty husy, husy, červené tlapky!
Kde jsi byl? Co jsi viděl?
– Viděli jsme vlka: odnesl housátko,
Ano, nejlepší a největší.
– Ty husy, husy, červené tlapky!
Štípneš vlka. Zachraňte housata.
Prstová gymnastika.
Za prvé, za druhé – kachňata chodila. Ohněte prsty jeden po druhém,
Třetí, čtvrtý – pro vodu. počínaje velkým a slovy
A pátý se vlekl za nimi. „pi-pi-pi“ se rytmicky ohýbají
Šestý muž běžel za ním.a narovnejte prsty obou rukou.
A sedmý za nimi zaostal.
A osmý už je unavený.
A ten devátý všechny dohnal.
A ten desátý se bál.
“Žádné jídlo, jsme poblíž, podívej!”
Hra “Husa”
(kumycká lidová píseň)
– Kde je dlaň? Tady?
– Máš na dlani rybník?
Tohle je mladá husa.
Střední – oškubal husu,
Tento prst uvařil polévku,
Tento prst nás živil.
Husa vletěla do tlamy,
A odtud – do žaludku!
Hra “KACHAČKA”
Kachna šla po břehu,
Šedý šel po strmé cestě.(„Chodí“ se dvěma prsty na stole a kolébá se.)
Vedla s sebou děti,
Malé i velké,(Ohněte prsteníček; palec.)
Jak střední, tak menší (Ohněte prostředníček, malíček.)
A můj oblíbený.(Ohněte ukazováček.)
Hra “Kolik káčátek bylo v hejnu?”
Jednoho letního večera
Kachňata chodila v jednom souboru v hejnu.
Šli se koupat k rybníku,
První z nich je vůdce.
Hrdě kráčí: “Prásk-prásk-prásk!”
Další tři kachňata
Hřbety jsou žluté a lesklé.
A poslední zaostal.
Očividně byl unavený.
Najednou z vysoké trávy,
Dojdou další dva
Zaujmou své místo ve smečce.
No, pojďme rychle počítat:
Kolik káčátek bylo v hejnu?
Hádanky.
Toulá se důležitě loukou, vychází z vody nezraněný,
Nosí červené boty a dává měkké peřinky. (Husa.)
Jsem celá zlatá, hebká a nadýchaná.
Jsem dítě kuřete a jmenuji se . (kuřátko).
Šarlatový hřeben, skvrnitý kaftan,
Dvojité vousy, důležitá chůze,
Vstává dřív než ostatní a hlasitě zpívá. (Kohout.)
Kvokání, rozčilování,
Svolává děti
Shromáždí všechny pod svá křídla. (Kuře)
Malá bílá peříčka,
Červená hřebenatka.
Kdo je to na kolíčku? (Petr kohoutek)
Putuje po louce,
Vychází z suché vody
Na sobě červené boty
Dává měkké perinky. (Husa)
Podél řeky, podél vody
Řetězec lodí pluje,
Před námi je loď,
Vede je s ním. (Kachna s kachňaty)
Chodí důležitě po dvoře
Nafoukne se jako balón.
A vůbec není líný
Bal-bal-bal křičet celý den. (Krocan)
Ptáci letěli
Sedli jsme si poblíž řeky.
Cooed: “Gul-gul”
Řeka zpívala: “Bul-bul.” (Holubi)
Čtení textů: A. Barto „Na drůbežárně“, G.Kh. Andersena “Ošklivé káčátko”.
Sestavení popisného příběhu o drůbeži podle plánu nebo schématu:
Kdo jsou mláďata tohoto ptáka?
Jaké výhody to přináší?
Žilo jednou jedno kuře. Byl malý. Tady to je. A měl matku – slepici. Jmenovala se Pestrushka. Kuře velmi milovala a krmila ho červy.
Jednoho dne se na dvoře objevila naštvaná černá kočka. Tady to je. A vyhnal Pestrushku ze dvora. Kuře zůstalo samo.
Najednou vidí: kohout vyletěl na plot, natáhl krk a z plných plic zakřičel:
– Kukačka! No nejsem skvělý! Nejsem odvážlivec?
Kuře to moc chutnalo. Také natáhl krk a vší silou zakřičel:
Jenže zakopl a spadl do louže.
V louži seděla žába. Viděla kuře a zasmála se:
– Ha ha ha! Do kohouta máš daleko!
Kuře se cítilo uraženo. Pak k němu ale přiběhla jeho matka, slepice a slitovala se nad ním.
— O kom byla pohádka?
— Jakou barvu měla kočka?
-Koho to kuře vidělo?
-Co zakokrhal kohout?
– Jak to kuře křičelo?
Vlastně: uhNejběžnější pták na světě je inteligentní a může být dokonce schopen reagovat na stav svých druhů ptáků, což vyvolává řadu etických otázek pro drůbežářský průmysl.
Situace s kuřaty je poněkud neobvyklá.
Na Zemi žije více než 19 miliard kuřat, což z nich dělá jeden z nejběžnějších druhů obratlovců na naší planetě.
Většina lidí je však vidí zřídka nebo je nevidí vůbec – alespoň ne v živé podobě.
To vede k poněkud zvláštním představám o slepicích.
Podle některých studií je lidé často ani neřadí mezi běžné ptáky.
Přesto se jedná o typické zástupce řádu Galliformes, do kterého patří ptačí druhy jako krocan, koroptev a bažant.
Jaké to bylo?
Rychle, jednoduše a srozumitelně vysvětlíme, co se stalo, proč je to důležité a co se bude dít dál.
Konec příběhu Reklama podcastů
Kromě toho jsou kuřata často považována za hloupá zvířata, jejichž psychika nemá komplexní vlastnosti „vyšších“ druhů – například opic nebo velkých lidoopů.
Tento postoj, podporovaný typickým zobrazením kuřat v populární kultuře, může lidem pomoci jíst vejce a maso z kuřat chovaných v továrně bez větších obav.
Ale ve skutečnosti kuřata nejsou vůbec hloupá.
Umí počítat, mají určitou míru sebeuvědomění a dokonce se navzájem manipulují způsoby, kterými by Machiavelli nepohrdl.
Ve skutečnosti je jejich inteligence tak vysoká, že i krátké seznámení s těmito ptáky může narušit zakořeněné stereotypy.
V rámci studie zveřejněné v roce 2015 provedly Lizel O’Dwyer a Susan Hazel praktický výcvik s postgraduálními studenty na University of Adelaide v Austrálii. Při studiu psychologie a procesů vnímání studenti prováděli experimenty, které zahrnovaly výcvik kuřat.
Před začátkem vyučování žáci odpovídali na dotazník. Většina z nich přiznala, že se slepicemi nemá mnoho společného a vnímala je jako primitivní tvory neschopné cítit nudu, zklamání ani radost.
Pouhé dvouhodinové školení stačilo k tomu, aby studenti s vysokou pravděpodobností poznali, že kuřata mohou cítit všechny tyto tři emoce.
„Kuře jsou mnohem chytřejší, než jsem si dříve myslel,“ napsal jeden student do komentáře k závěrečnému dotazníku.
Další student dodal: “Nikdy jsem si neuvědomil, že kuřata jsou docela chytrá a učí se docela rychle.”
Pro další, dosud nezveřejněnou studii, O’Dwyer zopakoval experiment s drůbežáři a zjistil stejné výsledky.
„Vzali jsme dvě zcela odlišné sociální skupiny a zjistili jsme, že mají stejné počáteční názory a stejnou změnu ve svých názorech,“ vysvětluje.
Nyní chce studovat, zda tato zkušenost změní stravovací návyky lidí, jako je přechod na to, co považují za eticky pocházející kuře.
Spolu s mnoha dalšími materiály byl O’Dwyerův výzkum zahrnut do vědeckého přehledu na téma vnímání u kuřat, který sestavil Lori Marino z Kimmel Animal Center v Kanabu v Utahu a který byl zveřejněn v lednu 2017.
„Tento dokument je součástí společného projektu nazvaného Someone, organizovaného organizací Animal Sanctuary Network a Kimmel Center,“ říká Marino. “Cílem projektu je informovat lidi o typech průmyslově chovaných zvířat z vědeckého hlediska.”
Vědecké důkazy podle Marina jasně ukazují, že kuřata nejsou tak bezradná a hloupá, jak se mnoho lidí domnívá.
Příkladem je série studií publikovaných v posledním desetiletí Rosou Rugani a jejími kolegy z univerzity v Padově (Itálie).
Na základě experimentů s nově vylíhnutými kuřaty vědci zjistili, že kuřata umí počítat a dokonce provádět základní aritmetiku.
Od okamžiku narození bylo v blízkosti mláďat drženo pět předmětů – plastové nádoby od Kinder Surprise.
O několik dní později vědci vzali tyto nádoby a před kuřata je umístili tři za jednu zástěnu a dvě za druhou.
Kuřata se častěji přibližovala k zástěně, za kterou se skrývalo větší množství předmětů.
Poté byl proveden experiment, který měl otestovat schopnost kuřat pamatovat si, sčítat a odečítat.
Poté, co vědci skryli předměty za dvě clony, začali je přenášet zpoza jedné clony na druhou před kuřaty.
Kuřata pravděpodobně sledovala počet objektů za každou clonou a stále se s větší pravděpodobností blížila k cloně, která měla za sebou více kontejnerů.
Od velmi raného věku vykazují kuřata dobré matematické schopnosti i s malým tréninkem, říká Rugani.
Věří, že takové schopnosti mohou mít nejen kuřata, ale i vyšší zvířata obecně.
“Takové dovednosti pomáhají zvířatům v přírodě, například získat více potravy nebo najít větší skupinu zvířat, ke kterým se připojí,” říká vědec.
- Myslíte si, že tučňáci jsou roztomilí a milující? Mýlíš se
- Celá pravda o prasatech: udělali jsme je tímto způsobem
- Celá pravda o upířích netopýrech
- Celá pravda o králících: množí se jako králíci?
Kuřata jsou také do určité míry schopna „mentálně cestovat v čase“, tedy představovat si, co se stane v budoucnosti, aby nakonec získala více potravy.
Takové závěry obsahuje studie z roku 2005 Shevona Abaysingha, který tehdy působil na University of Bristol (UK).
V Abaysinghově experimentu mohly slepice klovat jedno z tlačítek, aby získaly krátký přístup k potravě po dvousekundové prodlevě, nebo druhé, které otevřelo krmítko na delší dobu, ale po šesti sekundách.
Ptáci klovali na druhé tlačítko mnohem častěji a po delším čekání si vybírali další jídlo.
Jinými slovy, projevovali vůli, vlastnost, o které se někteří biologové domnívají, že naznačuje určitý stupeň sebeuvědomění.
Kromě toho mají kuřata složitý systém sociálních vztahů.
Podle některých studií dokážou ptáci porozumět tomu, jak jejich druh vidí svět, a využít těchto znalostí ve svůj prospěch.
Objeví-li kohout při hledání potravy obzvláště chutné sousto, obvykle „zatančí“ a vydá charakteristické volání po potravě a snaží se zapůsobit na okolní slepice.
Pokud se však podřízení samci chovají stejně, dominantní kohout si toho může všimnout a zaútočit na ně.
V přítomnosti dominantního kohouta proto podřízení jedinci obvykle „tancují“ potichu, aby zapůsobili na samice a nepřitáhli pozornost dominantního samce.
Někteří samci se přitom snaží samice přilákat klamem a vydávají zvuky charakteristické pro volání po potravě, i když se nemohou pochlubit chutnými nálezy.
Není divu, že slepice rychle prokoušou kohouty, kteří tento trik používají příliš často.
Některé důkazy dokonce naznačují, že kuřata mohou zažít základní formy empatie vůči svým druhům.
V sérii experimentů za posledních šest let studovala Joanna Edgar z University of Bristol ve Spojeném království a její kolegové reakci slepic na foukání vzduchu na jejich kuřata.
Předtím dostala kuřata možnost na vlastní kůži vyzkoušet, že tento postup způsobuje mírné nepohodlí.
Když byl na kuřata nasměrován proud vzduchu, srdeční tep kuřatům se zrychlil a kuřata k sobě přivolávali častěji.
Pokud však byl vzduch vháněn do prázdného prostoru vedle kuřat, aniž by jim to způsobilo nepohodlí, kuřata se chovala jako obvykle.
V experimentu zveřejněném v roce 2013 se kuřata naučila barevně odlišit „nebezpečnou“ krabici, která obsahovala nepříjemné proudění vzduchu, od „bezpečné“ krabice, která tak neučinila.
Současně se kuřata začala znepokojovat, když byla kuřata umístěna do „nebezpečného“ boxu, i když ve skutečnosti nebyla vystavena vzduchu a nebyla si vědoma hrozby.
Zjištění, jako jsou tato, naznačují, že slepice mohou reagovat na potenciální nepohodlí u kuřat spíše na základě vlastních zkušeností než jednoduše na základě známek nespokojenosti mláďat.
Podle Edgara experimenty ještě nejsou dokončeny. “Ještě jsme nezjistili, zda jsou behaviorální a fyziologické reakce slepic na mírné nepohodlí jejich kuřat známkou emocionální reakce nebo prostě podobné vzrušení nebo zájmu,” říká.
Pokud se ukáže, že kuřata jsou schopna vcítit se do svých bližních v nouzi, vyvolá to vážné otázky o metodách používaných k chovu kuřat na továrních farmách.
“Na farmách všechna zvířata často vidí, slyší a cítí jiná zvířata, když jsou v bolesti a stresu,” říká Edgar. “Je důležité pochopit, zda takové situace mají negativní dopad na jejich pohodu.”
Marino také věří, že nastal čas prodiskutovat toto téma.
“Vnímání kuřat jako praštěných, hloupých zvířat je částečně způsobeno neochotou rozpoznat jejich inteligenci a citlivost, protože je lidé jedí,” říká.
Nepříjemnou pravdou je, že kuřata rozumí mnohem více, než jim lidé připisují zásluhy.
Budou ale spotřebitelé, kteří se o tom dozvědí, souhlasit se změnou své trasy přes oddělení masa v obchodě?
Číst originál tohoto článku v angličtině lze nalézt na webových stránkách BBC Země.
