Tento vývoj lekce na téma „Houby“ byl sestaven pro vzdělávací komplex Ponomareva I.N. (FSES). Výuka probíhá v učebně informatiky. Na stolech jsou pohlednice s obrázky hub, rostlin a zvířat. Na učitelském stole jsou repliky hub. Na tabuli je vyvěšena tabulka „Struktura těla kloboučkového hřibu“. K organizaci práce ve skupinách se používá „Kompas úspěchu“, na jehož čtyřech šipkách jsou vyznačeny směry činnosti studentů – „Teoretik“, „Praktik“, „Výzkumník“, „Analytik“.
Účel lekce: vytvořit podmínky pro získávání nových poznatků o houbách.
– vzdělávací: seznámit s obecnou charakteristikou hub, rozšířit znalosti o symbióze na příkladu některých hub a rostlin;
– vzdělávací: nadále pracovat na kultivaci světonázorových myšlenek, zvídavosti, lásky k tématu, smyslu pro kolektivismus při práci ve dvojicích;
– rozvoj: pokračovat v práci na rozvoji myšlení (verbálního, logického a obrazného), řeči a schopnosti pracovat s různými zdroji informací.
Univerzální vzdělávací akce vytvořené v lekci:
a) osobní:
– formování holistického vidění světa,
– emocionální a hodnotový vztah k životnímu prostředí;
b) regulační:
– nadále rozvíjet schopnost určovat účel lekce a plánovat své vzdělávací aktivity;
c) kognitivní:
– pokračovat v práci na rozvoji schopnosti pracovat s různými zdroji informací;
– rozvoj schopnosti analyzovat, porovnávat a klasifikovat obdržené informace; převádět informace z jednoho typu na jiný;
– nadále rozvíjet schopnost interakce se spolužáky a učitelem v procesu učení.
Plánované výsledky učení:
předmět:
— zvládnutí systému vědeckých znalostí o struktuře, výživě a vlastnostech rozmnožování hub;
— naučit se rozpoznat charakteristické rysy a podobnosti hub ve srovnání s rostlinami a zvířaty;
-pochopení významu pojmů „mycelium“, „symbióza“, „saprofyt“, „parazit“, „kořen houby“;
b) meta-předmět:
– schopnost samostatně používat orientační aparát učebnice;
-rozvíjet schopnost korelovat své akce s plánovanými výsledky, sledovat své aktivity;
-rozvíjet schopnost systematizovat informace, vyvozovat závěry a závěry;
-rozvíjení zájmu o práci s dalšími zdroji informací;
— vytváření a rozvoj kompetencí v oblasti využívání internetových zdrojů;
b) osobní:
– formování schopnosti organizovat vzdělávací spolupráci a společné aktivity s učitelem a vrstevníky, pracovat samostatně i ve skupině;
-schopnost zobecnit získané znalosti a aplikovat je na novou situaci;
– formování odpovědného postoje k učení.
Základní pojmy: mycelium, hyfa, plodnice, kořen houby.
Vyučovací metody: prezentace problému; částečně hledat.
Vybavení lekce: počítač, učebnice, pohlednice s obrázky zástupců různých království, odpovědní karta „Obecné vlastnosti hub“, prezentace „Co je zobrazeno“, značka „Kompas úspěchu“.
Formy práce v hodině: frontální, individuální, skupinová práce.
Typ lekce: objevování nových znalostí.
Lekce
I. Organizační moment.
Psychická nálada.
Ahoj lidi, jsem rád, že vás dnes vidím ve třídě. Na předchozích tématech jsme pilně pracovali. Dnes nás také čeká spousta nového a zajímavého.
II. Učení nového materiálu.
1. Motivace (sebeurčení) pro vzdělávací aktivity:
Podívejte se na obrázky živých organismů. Jaké organismy jsou na pohlednicích vyobrazeny? Rozdělte organismy podle příslušnosti k říši rostlin a živočichů. Vysvětlete své rozhodnutí. Podívejme se, kam jsi dal houby? Kam podle vás houby patří, do rostlinné říše nebo do živočišné? (Odpovědi dětí)
Už jste uhodli, že houby nelze přiřadit žádnému ze studovaných království. Vědci klasifikovali houby jako samostatné království. Kolik z vás uhádlo, jaké je téma naší lekce? Správně, zapišme si téma do sešitů: „Houby“.
2. Aktualizace znalostí a zkušební výukové aktivity.
Kluci, co víte o houbách ze základní školy? (Odpovědi dětí)
Pojďme se zamyslet nad tím, jaké rysy hub jsou podobné výrazným rysům rostlin? (Odpovědi dětí)
Jaké vlastnosti hub jsou podobné vlastnostem zvířat? (Odpovědi dětí)
3.Oprava jednotlivé obtížnosti, identifikace místa a příčiny obtížnosti.
Houby tedy mají vlastnosti, díky kterým jsou podobné houbám i rostlinám.
Zároveň mají výrazné znaky charakteristické pouze pro houby. Co jsou tato znamení? (Odpovědi dětí)
