Praktické materiály, cvičení, které lze použít jako samostatnou lekci nebo jako doplňkový materiál.
Stáhnutí:
| Příloha | velikost |
|---|---|
 Korekce akustické dysgrafie. Písemná cvičení. | 48.58 KB |
Náhled:
Petrohrad GB SUSO “Centrum pro sirotky a děti ponechané bez rodičovské péče, č. 31 Moskovskij okres”
Metodický rozvoj pro školní učitele-logopedy
Systém nápravné práce k překonání akustické dysgrafie u dětí mladšího školního věku
DIFERENCIACE ZVNĚLÝCH A ZVNĚNÝCH PÁROVÝCH SOUHLÁSEK
Metodický rozvoj pro školní logopedy.
Systém nápravné práce k překonání akustické dysgrafie u dětí mladšího školního věku.
Rozlišení znělých a neznělých párových souhlásek.
Účelem sestavení tohoto metodického vývoje je sdílení zkušeností z práce s praktikujícími logopedy.
Akustická dysgrafie u dětí je založena na poruchách fonematického rozpoznávání – znělé hlásky jsou nahrazovány tupými, sykavé hlásky jsou nahrazovány pískáním, tvrdé hlásky jsou nahrazovány měkkými.
Nejčastěji je mechanismus tohoto typu dysgrafie spojen s nepřesnou sluchovou diferenciací hlásek, přičemž výslovnost hlásek je normální. Je to dáno tím, že k izolaci fonému a správnému psaní je nutná jemnější sluchová diferenciace. V procesu psaní, aby bylo možné správně rozlišit a vybrat foném, je nutná jemná analýza všech akustických vlastností zvuku a tato analýza se provádí interně na základě stopové aktivity podle reprezentace. V ostatních případech mají děti s touto formou dysgrafie nepřesné kinestetické obrazy zvuků, což brání správnému výběru fonému a jeho korelaci s písmenem.
Korekce akustické dysgrafie spočívá především v práci na jasné sluchové diferenciaci zvuků, které dítě sluchem obtížně rozlišuje. Tuto dovednost je nutné dovést k automatizaci pomocí speciálních cvičení. Zároveň dítě provádí cvičení o vztahu fonému s určitým vizuálním obrazem písmene.
Při práci na překonání akustické formy dysgrafie je třeba věnovat zvláštní pozornost formování sluchové diferenciace znělých-neznělých souhlásek. Pokud dítě tuto dovednost nemá, povede to nejen k záměně písmen v dopise, ale také to bude bránit rozvoji řady gramatických pravidel ruského jazyka (hláskování znělých a neznělých souhlásek, které jsou ve slabé fonetická pozice).
Předpokladem pro práci na sluchové diferenciaci hlásek je používání písemných cvičení.
Písemná cvičení o rozlišování znělých a neznělých souhlásek zahrnují následující části:
– čtení slabikových tabulek s opozičními souhláskami;
— analýza zvukového písmene slov obsahujících protikladné souhlásky;
— cvičení včetně slabičného rozboru slov;
— cvičení zaměřená na rozvoj jazykové analýzy a syntézy;
Práce na diferenciaci jednoho páru souhlásek se zpravidla provádí ve 2-3 lekcích.
Vybavení používané ve třídách:
– barevná pera (modrá, zelená)
– plastelína na stavbu písmen
— digitální série (čísla od 1 do 10)
– materiál pro jazykovou analýzu: počítací tyčinky, geometrické obrazce (čtverce, kruhy různých barev)
– různé ilustrační materiály (předmět, obrázky předmětu)
- Efimenková L.N. Didaktický materiál pro opravu psaného projevu. Oprava chyb způsobených nezralým fonematickým sluchem. Milovník knih, 2005.
- Lebedeva L.A., Miroshnichenko S.B., Rodchenkova N.V. Nácvik výukových cvičení pro odlišení smíšených zvuků. Kingisepp, 1999.
- I.N. Sadovnikovová. Poruchy písemného projevu a jejich překonávání u žáků základních škol. M., “Vlados” 1995.
- E.V.Mazanová. Učím se nezaměňovat zvuky. Album 1. Cvičení k nápravě akustické dysgrafie. M., 2006.
