Praktické materiály, cvičení, které lze použít jako samostatnou lekci nebo jako doplňkový materiál.

Stáhnutí:

Příloha velikost
Korekce akustické dysgrafie. Písemná cvičení. 48.58 KB

Náhled:

Petrohrad GB SUSO “Centrum pro sirotky a děti ponechané bez rodičovské péče, č. 31 Moskovskij okres”

Metodický rozvoj pro školní učitele-logopedy

Systém nápravné práce k překonání akustické dysgrafie u dětí mladšího školního věku

DIFERENCIACE ZVNĚLÝCH A ZVNĚNÝCH PÁROVÝCH SOUHLÁSEK

Metodický rozvoj pro školní logopedy.

Systém nápravné práce k překonání akustické dysgrafie u dětí mladšího školního věku.

Rozlišení znělých a neznělých párových souhlásek.

Účelem sestavení tohoto metodického vývoje je sdílení zkušeností z práce s praktikujícími logopedy.

Akustická dysgrafie u dětí je založena na poruchách fonematického rozpoznávání – znělé hlásky jsou nahrazovány tupými, sykavé hlásky jsou nahrazovány pískáním, tvrdé hlásky jsou nahrazovány měkkými.

Nejčastěji je mechanismus tohoto typu dysgrafie spojen s nepřesnou sluchovou diferenciací hlásek, přičemž výslovnost hlásek je normální. Je to dáno tím, že k izolaci fonému a správnému psaní je nutná jemnější sluchová diferenciace. V procesu psaní, aby bylo možné správně rozlišit a vybrat foném, je nutná jemná analýza všech akustických vlastností zvuku a tato analýza se provádí interně na základě stopové aktivity podle reprezentace. V ostatních případech mají děti s touto formou dysgrafie nepřesné kinestetické obrazy zvuků, což brání správnému výběru fonému a jeho korelaci s písmenem.

Korekce akustické dysgrafie spočívá především v práci na jasné sluchové diferenciaci zvuků, které dítě sluchem obtížně rozlišuje. Tuto dovednost je nutné dovést k automatizaci pomocí speciálních cvičení. Zároveň dítě provádí cvičení o vztahu fonému s určitým vizuálním obrazem písmene.

Při práci na překonání akustické formy dysgrafie je třeba věnovat zvláštní pozornost formování sluchové diferenciace znělých-neznělých souhlásek. Pokud dítě tuto dovednost nemá, povede to nejen k záměně písmen v dopise, ale také to bude bránit rozvoji řady gramatických pravidel ruského jazyka (hláskování znělých a neznělých souhlásek, které jsou ve slabé fonetická pozice).

Předpokladem pro práci na sluchové diferenciaci hlásek je používání písemných cvičení.

Písemná cvičení o rozlišování znělých a neznělých souhlásek zahrnují následující části:

– čtení slabikových tabulek s opozičními souhláskami;

ČTĚTE VÍCE
Jak používat sušený pastinák?

— analýza zvukového písmene slov obsahujících protikladné souhlásky;

— cvičení včetně slabičného rozboru slov;

— cvičení zaměřená na rozvoj jazykové analýzy a syntézy;

Práce na diferenciaci jednoho páru souhlásek se zpravidla provádí ve 2-3 lekcích.

Vybavení používané ve třídách:

– barevná pera (modrá, zelená)

– plastelína na stavbu písmen

— digitální série (čísla od 1 do 10)

– materiál pro jazykovou analýzu: počítací tyčinky, geometrické obrazce (čtverce, kruhy různých barev)

– různé ilustrační materiály (předmět, obrázky předmětu)

  1. Efimenková L.N. Didaktický materiál pro opravu psaného projevu. Oprava chyb způsobených nezralým fonematickým sluchem. Milovník knih, 2005.
  2. Lebedeva L.A., Miroshnichenko S.B., Rodchenkova N.V. Nácvik výukových cvičení pro odlišení smíšených zvuků. Kingisepp, 1999.
  3. I.N. Sadovnikovová. Poruchy písemného projevu a jejich překonávání u žáků základních škol. M., “Vlados” 1995.
  4. E.V.Mazanová. Učím se nezaměňovat zvuky. Album 1. Cvičení k nápravě akustické dysgrafie. M., 2006.