Raná adolescence (11–12 let) je jednou z nejobtížnějších fází vývoje dítěte. Nejčastěji se však rysy této fáze neposuzují samostatně, ale jsou zahrnuty do obecných charakteristik období puberty, což neumožňuje identifikovat fyziologické a psychofyziologické změny v těle, které určují účinnost kognitivní aktivity a účelného chování. dětí 11–12 let.
Nebezpečný věk
Obecně se uznává, že v období dospívání dochází k nepříznivým změnám, které snižují možnosti fyziologické a psychické adaptace a zhoršují kognitivní schopnosti adolescentů. Výzkumy posledních let přesvědčivě ukazují, že změny spojené s endokrinními změnami v těle nejsou tak jednoznačné: dochází nejen k negativním, ale i pozitivním změnám a v různých fázích puberty jsou různé.
V posledních letech pracovníci Ústavu vývojové fyziologie Ruské akademie vzdělávání provádějí komplexní systematické studie vývoje dětí ve věku 11–12 let, což nám umožňuje zvážit několik aspektů vývoje těchto dětí:
– stav fyzického a duševního zdraví,
– adaptační schopnosti těla,
– funkční rozvoj mozku a kognitivní činnosti.
Důležitost upozorňování na tyto problémy je dána prudkým zintenzivněním vzdělávacího procesu, nárůstem akademické i mimoškolní zátěže, porušováním režimu a poklesem pohybové aktivity. To vše způsobuje silnou únavu, zvýšenou úzkost a vytváří podmínky pro výskyt poruch podobných neurózám.
Období dospívání se vyznačuje nejvyšší citlivostí na jakékoli nepříznivé vlivy.
Školní rizikové faktory – jako je iracionální organizace vzdělávacího procesu, nevhodné metody a stresující pedagogické taktiky – mohou mít výraznější negativní dopad na kognitivní aktivitu a chování dítěte než vnitřní endokrinní změny v těle.
Bohužel mezi 11–12letými adolescenty je pouze 20–25 % zdravých (zdravotní skupina 1), což znamená, že poruchy a přetížení prudce snižují kognitivní schopnosti a výkonnost a způsobují školní potíže.
Každé páté dítě 11–12letý zažívá zvýšenou a vysokou míru úzkosti v souvislosti s testováním znalostí a vysokou úroveň tzv. „sociálního stresu“ kvůli strachu z nesplnění očekávání druhých.
Tento pocit zažívá 30–40 % teenagerů, nejčastěji dívek ve věku 12 let. Mají výraznější celkovou úzkost ve škole, strach ze sebevyjádření, nízkou fyziologickou odolnost vůči stresu, u chlapců prožívání sociálního stresu.
Co tato data říkají? Především o nepřiměřenosti nároků a psychickém nátlaku a nepochopení ze strany dospělých.
Je známo, že úzkost vyvolává nízké sebevědomí, které zvěčňuje efekt neúspěchu a nepřekonatelnost vznikajících problémů.
V dospívání je často pozorována hypertenze, závratě, vegetativně-vaskulární dystonie a poruchy spánku, což spolu se zvýšenou excitabilitou odráží nestabilní stav nervového systému.
Přechodná fáze
Věk dětí 11–12 let představuje období přechodu ze závěrečné fáze druhého dětství (převážně chlapců) do debutové fáze puberty (převážně dívky).
Právě v tomto věku se restrukturalizační procesy asynchronně zintenzivňují prakticky ve všech orgánech a systémech vyvíjejícího se organismu a způsobují kaskádovou multifunkční nerovnováhu.
Fyziologické změny probíhající v těle mladších adolescentů 11–12 let, jsou spojeny především s aktivním uvolňováním pohlavních hormonů.
Pod jejich vlivem se výrazně zvyšuje aktivita hlubokých mozkových struktur určujících dobrovolnou regulaci (vývoj exekutivních funkcí). Předpokládá se, že teenageři jsou nespoutaní a špatně kontrolují své reakce a chování. Současné údaje o této problematice jsou však rozporuplné.
Speciální studie zkoumaly vliv schopnosti dětí předvídat dlouhodobé důsledky svých činů na volbu akční strategie teenagerů.
Ukázalo se, že až do věku 12 let zůstává schopnost předvídat takové důsledky nezralá. Děti do 12 let zvolily strategii, která slibovala okamžité výsledky i přes její dlouhodobou neúčinnost. Také nevyvinuli systém sledování jejich chyb.
To do značné míry vysvětluje okamžitou reakci, neschopnost předvídat dlouhodobé výsledky svých činů. Je zřejmé, proč je v preventivní práci s mladistvými odkázaná na dlouhodobé (i ty nejstrašnější) následky užívání drog, alkoholu a tabáku neúčinná. Proto je snadné vytvořit si jakýkoli druh závislosti – od toxické po počítač.
Chcete-li se pokračovat
